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Autismo, lenguaje y juego simbólico

Autismo, lenguaje y juego simbólico

Autismo, lenguaje y juego simbólico

**FASES DEL JUEGO Y EL LENGUAJE SEGÚN CAROL WESTBY **

FASE I 9 a 12 meses

Desplazarse de un lado a otro para pedir lo que quiere, buscar un juguete colocado debajo de una manta o dentro de una caja de cartón. Lenguaje: Demanda al adulto del juego o juguete que le gusta (R+).

FASE II 13-17 meses

Exploración de los juguetes ensayo-error. Da el juguete al adulto si no le funciona (TOM) Teoría de la Mente. Lenguaje: Petición, establecer interacción, protestar, etiquetar objetos. Pedir ayuda (gesto).

FASE III 18-19 meses

Juego simbólico simulando que bebe agua o que come. Lenguaje: Rechazo, aceptación, repetición, inexistencia, situación del juguete (donde se encuentra).

FASE IV 19-22 meses

El juego simbólico se amplia más allá de uno mismo: jugar a peinar una muñeca, darle de comer, ponerla en la cama. Combinación de DOS juguetes dentro del juego simbólico: poner la cuchara en el plato, servir agua en el vaso con una jarra. Lenguaje: el mío, para mi…empiezan a referirse a objetos y a personas que no están presentes.

FASE V 24 meses

Puede representar sus experiencias diarias: simular que es la madre, el padre, el niño pequeño…utiliza objetos pero más cercanos a la realidad, sin utilizar personajes en miniatura. Utiliza bloques pero solo para construir y luego tirarlos al suelo, no como un uso del juego simbólico.

Lenguaje: Las mismas funciones pragmáticas del lenguaje pero se amplia a frases más cortas. Aparecen gerundios, plurales, posesivos. El lenguaje va más allá del juego simbólico, cuestionando y compartiendo información.

FASE VI 2 a 2,5 años

Representa situaciones menos frecuentes en la vida diaria del niño. Sobre todo, en situaciones difíciles o traumáticas. Médico, enfermera y niño enfermo. Maestro-niño. Tienda-compras. El juego paralelo es lo más importante.

Lenguaje: Responde adecuadamente a preguntas W (cuando, quien, donde, qué). Todavía no responde a la pregunta ¿por qué?. Pregunta a menudo el porqué de las cosas pero sin esperar una respuesta.

FASE VII 3 años

Juego simbólico siguiendo una estructura: mezcla ingredientes, pone la comida en el horno, sirve, lava los platos. Esto también comporta empezar a entender “ahora, antes, después, formas verbales diferentes”. Utiliza juegos y objetos usados anteriormente pero con más complejidad. Por ejemplo, la niña se esconde debajo de la mesa para que el cocinero no la vea.

Lenguaje: Pasado simple y algunas formas verbales del futuro.

FASE VIII 3 a 3,5 años

Juego simbólico con casas de muñecas, por lo tanto, la TOM es mucho más elaborada. Los bloques se utilizan para construir cabañas. Un objeto puede utilizarse para representar a otro, entonces para jugar no se necesita un estímulo concreto. Utiliza juguetes con personalidad propia: la niña es una amiga. (TOM).

Lenguaje: Adjetivos más descriptivos, mucha más percepción de la TOM. Conceptos que emergen en el habla: formas, tamaños, colores, texturas, relaciones espaciales (¡a menudo insistimos en estos conceptos demasiado temprano!). Da diálogos a muñecas y juguetes. Lenguaje metalingüístico: “Él ha dicho que…”. Utiliza demandas indirectas: “Mamá me deja comer las galletas para desayunar”. Cambia el discurso dependiendo del receptor. TOM definitiva.

FASE IX 3,5 a 4 años

Empieza a resolver problemas que no ha experimentado anteriormente. Construye un techo para el circo, viendo diferentes objetos disponibles, rechaza algunos sin probar razonando…demasiado grande, demasiado pesado, etc. Planifica e hipotetiza “qué pasaría si…”, utiliza muñecas y marionetas para interpretar situaciones. Construye con bloques estructuras tridimensionales que representan objetos vistos previamente.

Lenguaje: Conceptos: “Esto debería… “ Esto haría que…” “Si haces esto, después esto...” “Esto es bastante grande pero demasiado pesado”. Verbaliza intenciones utilizando “puede, podría, hará…” y conjunciones. Empieza a responder a preguntas con Quien y Como, requiriendo razonamiento perceptivo.

**FASE X 5 años

Planifica una secuencia de juego simbólico y organiza situaciones de antemano con objetos y niños. Puede coordinar situaciones diferentes. Por ejemplo, planificar su papel en el juego simbólico y decidir qué hará y qué harán los demás. Ya no depende de juguetes u objetos reales, sino que para organizar escenas, puede basarse en situaciones imaginadas. Situaciones de juegos de cooperación.

Lenguaje: Frases subordinadas enlazando otras frases diferentes con conjunciones y preposiciones. Utiliza partículas relativas de tiempo: Y entonces… Cuando…Primero…Después…Pero no lo domina totalmente hasta los 10 – 12 años.

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